Okul öncesinde yaratıcılık ve yaratıcı düşünme

Yaratıcı düşünmenin boyutları

Akıcılık, bir durum için birden fazla fikir üretebilmektir. Esneklik, aynı probleme farklı kategorilerden veya bakış açılarından yaklaşmaktır. Özgünlük, grupta az görülen veya çocuğa özgü bir fikir üretmeyi ifade eder.

Ayrıntılandırma, temel bir fikri ayrıntılar, parçalar ve ilişkiler ekleyerek geliştirmektir. Bu boyutlar çocuğu puanlamak için değil, ürettiği düşünme yollarını anlamak için kullanılır.

• Akıcılık: fikir sayısını artırma
• Esneklik: fikir türünü değiştirme
• Özgünlük: alışılmadık fikir üretme
• Ayrıntılandırma: fikri geliştirme

Sınıf ortamı ve öğretmen dili

Açık uçlu malzemeler, birden fazla kullanım yolu ve çocuğun kendi amacını belirleyebileceği merkezler yaratıcılığa alan açar. ‘Bunu başka neye dönüştürebiliriz?’ gibi sorular düşünmeyi genişletir.

Öğretmen örneği tek doğru ürün olarak sunmaz ve her çocuğun çalışmasını aynı modele benzetmeye çalışmaz. Süreci, denemeyi ve fikri yeniden düzenlemeyi görünür kılar.

Yaratıcılığı değerlendirme

Yaratıcılık yalnızca resim etkinliğinde değil; oyun, yapı-inşa, öykü, hareket, müzik ve problem çözmede de gözlenir. Çocuğun fikri, kullandığı strateji ve fikrini değiştirme biçimi kaydedilebilir.

Özgün bir ürün çocuğun psikolojik özelliği hakkında kesin tanı vermez. Değerlendirme bağlama, tekrar eden davranışlara ve çocuğun açıklamasına dayanır.