Durum: Çocuklar sınıfa gelen kargaların yuvasını merak ediyor ve kuşların nerede yaşadığını soruyor.
Çözüm: Çocukların yaşantısından doğan soru, araştırılabilir bir proje konusuna dönüştürülmüştür.
YAKLAŞIMLAR VE ALTERNATİF YAKLAŞIMLAR · İÇERİK REHBERİ
Proje yaklaşımı: Katz ve Chard’ın araştırma aşamaları
Katz ve Chard’ın proje yaklaşımı, çocukların anlamlı bir konu veya soruyu araştırma, kanıt toplama ve öğrendiklerini paylaşma sürecidir.
KISA CEVAP
Proje yaklaşımında konu seçimi, araştırma ve sonuçlandırma aşamaları bulunur. Proje tek günlük etkinlik veya yalnızca ürün hazırlama değildir; çocukların sorularını izleyen süreklilik taşıyan bir çalışmadır.
Birinci aşama: konuya giriş
İlk aşamada çocukların önceki bilgileri, merakları ve deneyimleri ortaya çıkarılır. Öğretmen kavram haritası, sohbet, çizim, sınıf gezisi veya nesne incelemesiyle konu hakkında çocukların ne bildiğini görür.
Konu çocukların yaşantısıyla bağlantılı ve araştırılabilir olmalıdır. Çok geniş bir başlık, çocukların gerçekten soru sorup kanıt toplamasını zorlaştırabilir.
İkinci aşama: araştırma
Araştırma aşamasında çocuklar gözlem yapar, ziyaretçi veya uzmanla konuşur, kitap ve fotoğraf inceler, ölçer, sınıflar, çizim ve model oluşturur. Öğretmen cevabı baştan vermek yerine soruları ve kanıtları düzenler.
Çocukların araştırma süreci farklı biçimlerde belgelenir. Bir çocuğun sorusu, diğerinin çizimi ve grubun ortak modeli aynı projenin farklı kanıtları olabilir.
Üçüncü aşama: sonuçlandırma
Son aşamada çocuklar öğrendiklerini sergi, sunum, dramatizasyon, maket, kitap veya başka bir temsil yoluyla paylaşır. Sonuçlandırma, projenin bittiğini ilan etmekten çok öğrenmeyi başkalarıyla görünür kılmaktır.
Öğretmen süreç boyunca çocukların sorularının nasıl değiştiğini, hangi kanıtları kullandığını ve hangi kavramları yeniden düşündüğünü değerlendirir.
SINAVDA UYGULA
Örnek durumları kavramla eşleştir.
Durum: Çocuklar kuş gözlemlerini çiziyor, farklı yuva fotoğraflarını karşılaştırıyor ve sınıfta malzemelerle yuva modeli oluşturuyor.
Çözüm: Çizim, karşılaştırma ve model; araştırma sürecinin kanıtlarıdır. Sadece son ürün değil, düşünme yolu da önemlidir.
ÖABT için hızlı notlar
- Proje yaklaşımında giriş, araştırma ve sonuçlandırma aşamaları ayırt edilir.
- Proje, tek günlük etkinlik veya yalnızca ürün hazırlama değildir.
- Çocuk soruları ve gerçek kanıtlar araştırmanın merkezindedir.
- Sonuçlandırmada öğrenme farklı temsil yollarıyla paylaşılabilir.
SIK SORULANLAR
Bu başlıkta karıştırılan noktalar.
Her tema çalışması proje yaklaşımı mıdır?
Hayır. Projede çocukların soruları, araştırma süreci, kanıtları ve aşamalar boyunca gelişen anlamları bulunur.
Projenin konusunu öğretmen seçebilir mi?
Öğretmen konu için koşul ve sınır önerebilir; ancak çocukların ilgisi, soruları ve araştırma süreci belirleyici olmalıdır.
Proje mutlaka büyük bir sergiyle mi bitmelidir?
Hayır. Sunum, kitap, model, dramatizasyon veya çocukların uygun gördüğü başka bir paylaşım biçimi kullanılabilir.
KONU BAĞLANTILARI
Rehberi diğer çalışma merkezleriyle tamamla.
VİDEOİncele →100İncele →2027İncele →
Yaklaşımlar ve Alternatif Yaklaşımlar video dersleri
Konuyu Birkan Işık’ın video anlatımı ve özgün ders özetiyle pekiştir.
Okul Öncesi Terimler Sözlüğü
Yakın kavramların kısa tanımlarını, örneklerini ve ayırt etme noktalarını karşılaştır.
Okul Öncesi ÖABT yol haritası
23 ders alanına, kaynaklara ve ücretsiz çalışma araçlarına tek merkezden ulaş.
ÇALIŞMA İPUCU
Bu konuyu çalışırken neye dikkat etmelisin?
Proje yaklaşımında konu seçimi, araştırma ve sonuçlandırma aşamaları bulunur. Proje tek günlük etkinlik veya yalnızca ürün hazırlama değildir; çocukların sorularını izleyen süreklilik taşıyan bir çalışmadır.
Önce temel kavramı ayır, ardından örnek olayları incele ve konuyu deneme sorularıyla pekiştir.
Bu rehber, ücretsiz dersler ve deneme analiz aracıyla birlikte kullanılmak üzere hazırlandı.ÇALIŞMAYA DEVAM ET
İlgili bir sonraki konuya geç.
DERS REHBERLERİ
Rehberleri aç →Bir sonraki konuna geç.
Rehberleri incele, ücretsiz derslerle pekiştir ve deneme analizinden tekrar önceliğini gör.