Durum: Çocuklardan öykünün sonunu anlatmaları isteniyor; biri sözlü anlatıyor, biri resimli sıra kartları düzenliyor.
Çözüm: Öğrenme amacı korunmuş, çocukların gösterme yolu farklılaştırılmıştır.
ÖĞRETME VE ÖĞRENME SÜREÇLERİ · İÇERİK REHBERİ
Farklılaştırılmış öğretim okul öncesinde nasıl uygulanır?
Farklılaştırılmış öğretim, aynı öğrenme amacına ulaşmak için çocukların ilgi, hazırbulunuşluk, güçlü yön ve katılım yollarındaki farklılıkları dikkate alarak süreç, materyal veya ürün seçeneklerini uyarlamaktır.
KISA CEVAP
Farklılaştırma hedefi keyfî biçimde düşürmek değil, çocuğun hedefe erişebileceği yolu çeşitlendirmektir. İçerik, süreç, ürün ve öğrenme ortamı çocuğa göre uyarlanabilir.
Neyi farklılaştırabilirsin?
İçerik; sunulan sözcük, görsel veya materyalin düzeyinde; süreç; çocuğun etkinliğe katılma biçiminde; ürün ise öğrendiğini gösterme yolunda uyarlanabilir. Ortamın gürültüsü, oturma yeri ve grup büyüklüğü de öğrenmeyi etkiler.
Örneğin aynı ‘köprü kurma’ hedefinde bir çocuk büyük bloklarla, başka bir çocuk resimli planla veya akran desteğiyle çalışabilir. Hedef, çocuğun erişimine göre desteklenir; anlamsız biçimde basitleştirilmez.
İlgi ve hazırbulunuşluk
Çocukların hayvan, araç, müzik veya doğa ilgileri aynı hedefe bağlanabilir. İlgi katılımı artırır; ancak etkinlik yalnızca çocuğun tercihine bırakılıp hedef ortadan kaldırılmaz.
Hazırbulunuşluk gözlemle belirlenir. Bir çocuk sözlü anlatımla, diğeri görsel sıra kartlarıyla daha iyi katılabilir. Öğretmen desteği çocuğun bağımsızlığı arttıkça azaltır.
Kapsayıcı uygulama
Seçenekler yalnızca belirli çocuklara gizli ayrıcalık olarak değil, sınıfta erişilebilir alternatifler olarak sunulabilir. Bu yaklaşım etiketlemeyi azaltır ve çocukların kendi uygun yolunu seçmesine izin verir.
Farklılaştırma değerlendirme verisiyle güncellenir. Öğretmen hangi desteğin işe yaradığını, çocuğun neyi bağımsız yaptığını ve bir sonraki adımı kaydeder.
SINAVDA UYGULA
Örnek durumları kavramla eşleştir.
Durum: Çocuk makas kullanmakta zorlandığı için öğretmen kesme hedefini kaldırıp yalnızca resmi boyamasını istiyor.
Çözüm: Bu, hedefi farklılaştırmaktan çok ortadan kaldırmaktır. Uygun makas, daha kalın çizgi veya yardım basamağıyla aynı hedefe erişim desteklenmelidir.
ÖABT için hızlı notlar
- Farklılaştırma hedefi kaldırmak veya rastgele düşürmek değildir.
- İçerik, süreç, ürün ve öğrenme ortamı uyarlanabilir.
- İlgi ve hazırbulunuşluk gözlem verisiyle dikkate alınır.
- Destek, bağımsızlık arttıkça azaltılır ve yeniden planlanır.
SIK SORULANLAR
Bu başlıkta karıştırılan noktalar.
Farklılaştırma her çocuğa farklı etkinlik vermek midir?
Her zaman değil. Aynı hedef için materyal, süreç, destek veya ürün seçenekleri sunmak da farklılaştırmadır.
Farklılaştırma hedefi basitleştirmek midir?
Amaç hedefi koruyarak erişim yolunu uyarlamaktır; hedefi keyfî biçimde kaldırmak değildir.
Farklılaştırma planı sabit kalır mı?
Hayır. Gözlem, çocuk tepkisi ve öğrenme kanıtına göre güncellenir.
KAVRAMLARI PEKİŞTİR
Bu konunun kavramlarını örneklerle karşılaştır.
KONU BAĞLANTILARI
Rehberi diğer çalışma merkezleriyle tamamla.
VİDEOİncele →100İncele →2027İncele →
Video ders özetleri
Konuyu Birkan Işık’ın video anlatımı ve özgün ders özetiyle pekiştir.
Okul Öncesi Terimler Sözlüğü
Yakın kavramların kısa tanımlarını, örneklerini ve ayırt etme noktalarını karşılaştır.
Okul Öncesi ÖABT yol haritası
23 ders alanına, kaynaklara ve ücretsiz çalışma araçlarına tek merkezden ulaş.
ÇALIŞMA İPUCU
Bu konuyu çalışırken neye dikkat etmelisin?
Farklılaştırma hedefi keyfî biçimde düşürmek değil, çocuğun hedefe erişebileceği yolu çeşitlendirmektir. İçerik, süreç, ürün ve öğrenme ortamı çocuğa göre uyarlanabilir.
Önce temel kavramı ayır, ardından örnek olayları incele ve konuyu deneme sorularıyla pekiştir.
Bu rehber, ücretsiz dersler ve deneme analiz aracıyla birlikte kullanılmak üzere hazırlandı.ÇALIŞMAYA DEVAM ET
İlgili bir sonraki konuya geç.
DERS REHBERLERİ
Rehberleri aç →Bir sonraki konuna geç.
Rehberleri incele, ücretsiz derslerle pekiştir ve deneme analizinden tekrar önceliğini gör.